各位老铁们好，相信很多人对浙江师范大学“三位一体”招生政策全面解读都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于浙江师范大学“三位一体”招生政策全面解读以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
学校综合素质测试
面试形式为一位考生对 5 位考官结构化面试，考官与考生几无互动。
需要具备的技能：简笔画、朗诵、才艺展示、板书、翻译等
浙江师范大学三位一体招生专业介绍
一、小学教育（师范）
培养目标
本专业主要培养“素质卓越、研究见长”的研究型小学教师，具体表现为四个方面：执著的教育信仰、优秀的德性品质、精湛的专业素养、出众的研究能力。
核心课程
小学教育专业导论、课程与教学论、小学教学设计、小学生观察与研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学生游戏教学、小学课堂教学技能训练、三笔字技能、简笔画与儿童画、素描基础与色彩基础、生理卫生与儿童保健、教育科学研究方法。
办学条件
本专业是省内同类专业中唯一一个以教育学博士点和小学教育专业硕士点为依托、实现专业与学科融通发 展、本硕联合培养的专业。目前，专业以浙江省重点高校建设为契机，目标高位、发展强劲，在学科发展基础、生源基础、师资队伍、实践教学平台、学科综合资源等方面优势突出。
专业积极依托“教育学”一级博士点授权学科，坚持“学科建设带动专业发展”的思路，目前拥有教育学、教师教育等 5 个省级以上学科发展平台。专业基于教学科研“双优”型师资建设思路，致力于培养一批“面向实践，能够去小学指导”的大学教师，发现一批“志于研究，能够进大学授课”的小学教育专家，从而形成优势互补的小学教育专业优质师资。同时，通过“教师教育特聘教授”方式引进小学主要学科特级教师，优化专业师资结构；建立特级教师流动站，以短聘、兼职等形式，组建一支在基础教育中具有重要影响力的兼职教师队伍。目前，专业教师队伍中高级职称以上教师达 65%，其中教授比例为 40%，博士以上学历教师比例高达 72.5%。
办学成果在武书连版 2017 年《中国大学评价》全国 198 个小学教育参评专业中位列第 10 名，连续多年被评为 A+专业，社会认可度高，得到广大家长和用人单位的广泛认可。近三年第一志愿报考率平均高达 432.83%，报名与录取比例均在 15：1 以上，每年要求转入小学教育专业的学生数和录取名额比例都在 4：1 以上。
从已有研究看，小学教育专业“三位一体”招录学生的专业认同感更高；平均学分绩点除个别学年外，“三位一体”招录学生总体上高于非“三位一体”招录学生；除入党积极分子外，“三位一体”招录学生预备党员比例、正式党员比例、班级干部、院校干部比例等方面均领先于非“三位一体”招录学生；与普通高考招录的浙江省学生相比，“三位一体”招录学生就业率、考研率及其质量更高。如 2014 级“三位一体”招录的陈熠舟同学获批国家级大学生创新创业训练计划多项，成立金华优易教育咨询有限公司，在全国首创“一对一”在线家庭辅导模式，为中小学生提供更高效便捷的教育途径，成为立足于我校教育特色的一大创业品牌。2018 年 5 月，陈熠舟同学喜获“2017 大学生创业英雄”十强，并成功保送北京师范大学的研究生。又如 2015 级“三位一体”招录的胡燕同学，连续两年获省政府奖学金，多次荣获浙江师范大学一、二等奖学金，多次获浙江师范大学三好学生称号，并于 2019 年成功保送华东师范大学的研究生。
多位学生荣获国家奖学金、省政府奖学金、省优秀毕业生和校优秀毕业生等荣誉称号；连续多年在浙江省高等学校师范生教学技能竞赛中荣获一、二、三等奖，获批国家级大学生创新创业训练计划多项。小学教育专业学风优良，连续 6 届荣获浙江师范大学学风特优班金奖、银奖、铜奖。
就业前景
本专业毕业学生连续多年就业率在 96%以上，每年都有多名学生被杭州、宁波等地知名小学签约预定。考研率逐年提升，每年均有学生进入英国伦敦大学教育学院、华东师范大学等国内外教育学一流大学读研深造。
二、汉语言文学（师范）
专业基本情况介绍或专业导语：
汉语言文学专业：师范本科专业，学制四年，授予文学学士学位，创办于 1956 年，省级重点专业、优势专业、国家级特色专业、教育部综合改革试点专业。拥有省重点社科基地江南文化研究中心、儿童文化研究院、省“2011 协同创新中心”浙学传承与地方治理现代化协同创新中心、省高校人文社科重点基地中国现代文学与传统文化研究基地等 4 个省级平台。在武书连主持的《中国大学评价》中，2017 年全国 441 个汉语言文学专业排第 22 名，排位前 5%，稳居浙江省属高校第一。
培养目标：
培养适应国家基础教育改革发展要求，立足浙江、面向全国，培养富有高尚师德和教育情怀，具备深厚的人文与科学素养、扎实的中国语言文学学科知识与能力、突出的教育教学能力，具有创新精神与自我发展能力，能够在中学语文教育及其它科研、管理、新闻、出版等方面工作的高级专门人才。
培养特色：
（1） 师范特色。本专业重视师范文化建设，重视人文情怀培养，重视教师核心素质的养成。通过本专业教师、基础教育界优秀人才言传身教，培育学生的教师信仰；重视师生互动交流，坚持多年举办周末读书会、师生同台演出，坚持文化育人，培养学生的人文情怀；把师范技能分解为毛笔字、钢笔字、粉笔字、朗读、备稿演讲、即席演讲、常用字、应用型写作、课件制作、说课与模拟上课等 10 项，自大一起，强化课堂内外练习、过程管理，组织过关考核，夯实教师基本能力；大一到大三，全员研读、解析、背诵《论语》《孟子》《诗经》《楚辞》《老子》《庄子》《春秋》《史记》八部经典，让学生打好传统文化的底子；挖掘传统专业课程的师范内涵，让知识传授更有针对性；开设“训诂学与语文教学”等桥梁课程，编写了一系列对接性教材；与中小学紧密联系， 加强学生职前教育。
（2） 地域特色。浙江的语文教育一直在国内享有盛誉，白马湖畔的春晖中学曾被称为语文教育的“延安” 。上世纪以来，王尚文先生的“语感论”等影响巨大，涌现了一批以王先生为代表的“浙派语文”名师，有着相对一致的教育理想追求和教育改革思想。本专业继承和发扬浙江语文教育的辉煌传统，同时又与浙江省当前中小学语文教育改革紧密关联，积极参与、服务和引领语文教育改革；本专业依托浙派“语文教育研究中心”深度参与浙江省语文教育改革，编写过很有影响的中小学语文教材，《新语文读本》《儿童文学读本》受到社会持续的广泛好评。学生就业主要在浙江省内，为浙江省培养了上千名中学语文高级教师，近百名语文特级教师。他们的教师形象、教学理念、教学研究等等，都有“浙派”的色彩。
核心课程：
现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、文学概论、语言学概论、外国文学、中国古代史、美学概论、教育学、写作、教育科学研究方法等。
办学条件：
本专业有国家教学团队 1 个，国家精品课程 1 门，国家精品视频课程 1 门，国家规划教材 3 种，省级精品课
程 5 门，省级规划教材 4 种。专业的教学场地、图书资料、实训基地均符合办学要求，与其他专业共享有“文科综合实验中心”“教师教育实训中心”“信息传播实验中心”3 个省级及以上教学实验示范中心。
本专业依托的中国语言文学学科入选浙江省一流学科 A 类，拥有一级学科博士点、博士后科研流动站、一级学科硕士点，教育硕士专业（语文）学位点；2 个省级研究基地；在浙学研究、儿童文学、楚辞文献、敦煌文献、方言研究、文学地理、江南文化等领域对学界有着重大影响。
目前拥有四个省级平台：江南文化研究中心、现代文学与传统文化研究基地、儿童文化研究院、浙学传承与地方治理现代化协同创新中心。其中江南文化研究中心为浙江省 6 个 A 类重点社科基地之一，连续多年在省级基本评估中位居第一。2018 年，又与省发改委共建浙江诗路文化研究院。建有浙学文献馆、中国契约文书博物馆（全国首家，收藏近 10 万件元明以来的民间文书）、国际儿童文学馆（全国首家），及儿童文化资源数据库、
江南文化资源数据库。此外，学院资料室拥有专业图书 20 万册，古籍 3000 余册，外文资料 4000 余种，专业报刊 1700 余种。
本专业现有专任教师 77 人，其中教授 32 人，副教授 28 人，具有博士学位教师 68 人。包括：
教育部“长江学者”特聘教授 3 人教育部“青年长江学者”1 人
国家“万人计划”领军人才 2 人
“万人计划”教学名师 1 人
中宣部文化名家暨“四个一批”人才 2 人
国家新世纪百千万人才工程 3 人
国家有突出贡献的中青年专家 1 人
国务院学科评议组成员 1 人
享受国务院特殊津贴专家 4 人
教育部新世纪、跨世纪优秀人才 2 人
全国模范教师 1 人，全国优秀教师 2 人
浙江省特级专家 2 人
浙江省“万人计划”领军人才 2 人
浙江省有突出贡献的中青年专家 2 人
浙江省“新世纪 151 人才工程”重点资助第一层次 7 人、第二层次 6 人
浙江省中青年学科带头人 10 人
浙江省功勋教师 1 人
浙江省教学名师 3 人
同时，学院还设立徐剑艺顾亚维奖学金、“缤虹星城”创新创业奖学金、陈侃“未来卓越教师”奖学金和“砺学践行”奖学金，帮助学生成长成才。
办学成果：
本专业近年来获国家教学成果奖二等奖 4 项（其中参与获奖 1 项），浙江省教学成果奖一等奖 5 项、二等奖3 项。
就业前景：
当前，基础教育改革对优秀语文教师的需求逐年增加，对新入职语文教师的要求也越来越高。而且，在社会文化事业大繁荣、大发展的背景下，汉语言文学专业基础性强、就业面广的优势愈发明显。近年来，本专业毕业生就业率、专业对口率、用人单位满意度等居全校前列。仅镇海中学和富阳教育集团，近 3 年录用本专业毕业生30 多人，镇海中学党委书记张咏梅老师感叹说：“我们就需要这样的学生。”这里每年都有一批优秀学子赴美国、英国、香港等地继续深造，考上或推免至北京大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、华东师范大学等知名高校攻读硕士学位。
三、英语（师范）
专业基本情况介绍或专业导语：
英语专业：师范本科专业，学制四年，授予文学学士学位，始建于 1960 年，省首批优势专业、重点专业、校品牌专业，支撑学科“外国语言学及应用语言学”为省内首个外语类省级重点学科。坚持“崇真尚美，博文弘道”的育人理念，凭借厚实的英语教育基础、成熟的人才培养模式和显著的培养建设成效，本专业是卓越英语教师和外语人才培养的摇篮。
培养目标
本专业致力于培养德智体美全面发展，国际视野与家国情怀兼具，专业知识与人文素养兼备，语言能力与实践能力皆强的卓越英语教师和高素质英语人才。一句话，英语专业是卓越英语教师的摇篮。不仅培养学生的“世界眼”“国际范”，更培养他们的“中国心”“民族魂”，让他们“心中有爱，口里有音，肩上有任，手中有艺”， 凸显我们英语省优势专业的育人本质、专业品质、协同气质、国际气质。
培养特色
与省内外同类高校同类专业相比较，英语专业拥有基础教育优秀师资人才培养模式，强调英语教育和师范教育融通、思辨能力与创新能力融会、家国情怀与国际视野融合，培养建设成效显著。
具体来说，本专业在培养师范生方面，实施“卓越教师”培养计划，突出“英语+师范”“个性化发展”等特色，很受学生欢迎，效果也很棒；为加强综合实践能力培养，实现“一二课堂”联动。通过专业技能比赛，外语节“世界文化博览会”“模拟联合国”等校园文化活动，强化学生专业能力，培养学生家国情怀与实践能力。同时，与浙大附中、宁波外国语学校、金华一中、金华外国语学校、新安江中学等诸多名校构建新型战略合作伙伴关系，开展“走进中学”大型教研活动、结对中学“7+1”见习活动、卓越班师徒结对、百名师范生进课堂等活动，进一步推进见习、实习、研习一体化进程。
核心课程
中国文化概论、跨文化交际、英语互译、英美文学导论、英语教学设计、英语演讲、英美文学、学术英语与论文写作、应用语言学、基础英语、高级英语等
办学条件
从硬件来说，外国语学院拥有 24000 平方米的教学大楼、设备先进的语言实验室和国内一流的笔译实验室、同声传译实验室、外语自主学习和教学中心、职前外语教师实训中心等设备设施，为我们学子的成长成才奠定基础。同时，学院非常重视厅角文化建设，教学大楼墙面文化精心布置，向上向善，崇真尚美；大厅安装多媒体设备，教学楼各处设立修读点；另设富有国际范、充满温情感的咖啡吧，为师生学习、休憩提供便利。
软件方面，外国语学院不但具有师范生培养的悠久历史，还一直与时俱进。
首先，英语专业是浙江省连续两轮优势专业、省重点专业、校品牌专业。据武书连版本科专业评价统计， 2012-2016 年英语专业稳定在 A～A+之间。2006 年在教育部英语专业本科教学评估中获得优秀。
其次，就教师队伍来说，56 位专业教师中，教授 9 人、副教授 25 人，高级职称占比 60.7%，博士学位教师24 人，占比 42.9%。75%以上的教师有出国访学、工作经历。还有全国优秀教师 1 人、省功勋教师 1 人、省优秀
教师 1 人、省师德标兵 1 人、省高校教学名师 1 人、省高校优秀教师 1 人、省师德先进个人 1 人、省教坛新秀 2人、省钱江人才 1 人、“中华之光——传播中华文化年度人物”1 人、喀麦隆骑士荣誉勋章获得者 1 人、“全球孔子学院先进个人”2 人。
再次，学院还特别注意紧密联系各地中学名师，实行“双导师制”联合培养师范生。也就是专业教师带队实习，加强对学生实践教学的理论指导；聘请中小学名师担任实践导师，加强对学生的课堂教学实践指导。一直以来，学院聘请 60 余名英语特级教师、省市级英语教研员担任特聘（合作）研究员、就业导师，持续开展“英语名师讲坛”，为本科生开设“中学课程改革与课堂教学实践”等衔接性课程，实现大中学校教育理念和教育实践之间的良性互动，让理论和实践双双与时俱进。
办学成果
自建系以来，英语专业始终秉承引领、服务浙江基础外语教育的办学使命，已累计为省内外输送了 7000 余名优秀毕业生、上千名中小学英语高级教师、50 余名中学特级教师、省市教研员，遍及省内所有高校、重点中学，为浙江省外语教育作出了重要贡献。
学生专业实践能力“强”。学生连续多年在全国师范生教学技能竞赛、“外研社杯”全国大学生英语演讲赛、英语写作大赛、英语辩论赛、口译大赛、全国大学生英语竞赛等诸多赛事中斩获佳绩。其中，全国师范生教学技能竞赛自 2013 年开赛以来，学生连续 4 年蝉联全国一等奖；2016 年，英语专业学生还获得了“外研社杯”全国大学生英语辩论赛中华东赛区一等奖。近几年，学生每年英语专四通过率近 100%，英语专八通过率 80-90%左右， 均高出全国平均通过率 1 倍左右。
学生出国交换机会“多”。每年英语专业都会选派 20 余人至国内外高校交换学习。其中赴国外高校交换的学生均取得优异成绩、多人次获得“校长荣誉奖”（President Honor Roll）等荣誉；派往上海外国语大学、华东师范大学等知名高校交换的学生所学课程名列前茅，所在学校领导与老师称赞他们为交换学校的学生“树立了学习榜样”。毕业生深造率连年增长，每年 20 余名毕业生赴卡内基•梅隆大学、哥伦比亚大学、北京大学、复旦大学、上外、广外等国内外知名院校攻读硕士学位。
校园文化外语特色“明”。传承举办 24 届校外语节，以“语言”和“文化”为关键词打造外语特色校园文化，在英语演讲赛、英语短剧大赛等赛事中品味语言魅力，在“世界文化博览会”“模拟联合国”等校园文化活动中博采中外文化，在“回音”剧社、G20 杭州峰会、义博会等社团活动和国际志愿者服务活动中提升外语实践能力，以文化人，以文育人，培养学生跨学科、跨文化的大视野，强化学生对社会、对国家、对世界的使命感与责任感。曾获得“全国先进班集体”“全国十佳社团”“全国优秀社团”“浙江省志愿服务先进集体”“浙江省G20 志愿者先进个人”等荣誉。
就业前景
本专业在“十三五”规划中将继续成为卓越英语教师和外语人才培养的摇篮，招生、培养、就业实现良性互动，持续为浙江省乃至全国输送具有卓越潜质的优秀英语师资；同时适当拓宽专业口径，为学生拓展多元成才之路，为社会输送高素质外语人才。
对有志于成为人民教师的考生来说，选择浙师大外语学院英语专业无疑是最佳的。近几年，英语专业的一志愿报考率稳定在 200%-300%之间，居全校前列；2016 年录取平均分文理科超省一本线 36.6、49 分。另外，英语专业还有“三位一体”招生形式，文理兼招，考生报考也非常火爆。
近三年英语专业学生的初次就业率均达 95%以上，毕业生专业对口相关度近 90%，对母校满意度位列全省前茅。另在校生教师资格证通过率为 94%，远超全国同类院校平均通过率。毕业生主要在全省各大中小学担任英语教师工作，一大批毕业生已成长为浙江省特级教师、教学名师、教坛新秀。
四、思想政治教育（师范）
专业概况
师范本科专业，学制四年，授予法学学士学位，创办于 1977 年，省级重点专业、优势专业、国家级特色专业。在武书连主持的《中国大学评价》中，2017 年全国 241 个思想政治教育专业排第 19 名，排位 7.88%，在邱均平版 2018 年《中国大学及学科专业评价报告》中被评为 5学科（最高等级为 5），位居浙江省属高校第一。
四十余载思政人砥砺前行、薪火相传，一流学科汇聚一流名师，一流品牌培育一流人才。“政治教化，学术引领，尚德博学，求是创新”，为实现思政人“涵养卓越政治教师人格，拓展多元面向职业生涯”梦想不懈奋斗。
培养目标
本专业主要培养能在中等以上学校及政府机关、企事业单位从事马克思主义理论与思想政治教育的教学、科研与管理的高级专门人才。坚持宽口径、厚基础、广适应的人才培育目标，以政治素质确保育人责任的担当，以道德素质涵养教师人格的升华，以管理素质拓展职业生涯的空间，以科技素质助推教学技能的提高。
培养特色
（1） 师范特色。本专业立足于“卓越教师”培养，强调师范文化建设，着重教师核心素质养成。通过“双导师制”（理论导师与实践导师）、特级教师工作站等平台汇聚专业教师和基础教育界优秀人才言传身教，弘扬演辩文化、论坛文化、先锋文化，培育学生“道德示范、思想引导和政治教化”的思政教育专业价值观；强调文化育人，学院坚持定期举办“尚德”文化节、“马列经典读书会”、举办“马克思主义·大家论坛”、“马克思主义·青年论坛”、时事评论员大赛等第二课堂活动加强校园文化建设，注重涵养学生的人文情怀和思政素养；注重师范性培育，学院通过举办师范技能大比武、书法培训班、演讲、辩论比赛等活动，并加强见习实习环节， 培养学生成为具有深厚的学科专业知识和扎实的教师基本功、能快速适应基础教育需求的优秀政治教师。
（2） 宽领域、跨学科、多维度的复合型培养特色。本专业坚持多元化的社会面向，突出思想政治教育专业的交叉性和应用性，通过“德才兼备”与“一专多能”相结合、“专业知识”与“通识教育”相结合、“基础理论”和“实践能力”相结合、“发挥课堂教学、课外学习与社会实践”三个课堂相结合，精心确定核心课程，开设拓展性研究性学习课程，培养学生宽广的知识视野、深厚的马克思主义理论知识、社科理论知识和哲学思辨能力，能写会说，具有较强的组织管理、沟通协调能力，能适应党政机关、企事业单位思想政治教育和理论宣传工作的高级人才。
核心课程
政治学、马克思主义政治经济学、行政管理学、中国哲学与中国传统文化、伦理学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义哲学原理、法学、社会学、西方哲学史、马克思主义经典原著导读、思想政治教育学原理、教育学、心理学等。
办学条件
从硬件条件来看：教学基础设施完善，教学经费充裕，与其他专业共享文科综合实验教学中心，建有社会调查实验室，能较好地满足办学要求。
从软件方面来看：
（1） 专业有强大的学科支撑。“马克思主义理论”是与本专业相匹配的省重点学科、省一流学科（A 类）
（浙江省高校唯一）、一级学科硕士点。在 2016 年教育部学位中心全国第四轮学科评估中，综合成绩为 B；在2008、2012、2016 年连续三轮教育部学科评估中，综合成绩和排名均位居浙江省属高校第一；在艾瑞森中国校友会网 2016 年、2018 年中国大学学科排行榜上均获评五星级学科。
（2） 师资力量雄厚。拥有一支科研与教学互促双优、师范意识鲜明、熟悉基础教育的高水平教学团队。现有教师 50 余人，其中教授 19 人，拥有高级职称教师占 62%，博士学位教师占 74%。
（3） 实践平台丰富。设有“特级教师工作流动站” ，聘任一批特级教师担任课程实践指导老师；先后与80 余所中学签约建设成固定的教育实习基地，为师范性提供实践平台保障；与浙江省宣传部，金华市合作共建多家实践基地，包括社会调研、文化下乡、支教、科技兴农等实践项目，为学生了解社会、锻炼能力提供实践平台。
办学成果
思想政治教育专业办学以来，教研成果丰硕，近年来拥有省精品课程、校级精品课程共 3 门，教育部教改项
目 1 项，浙江省教改项目 3 项，国家级教材 2 部。曾获得过省级教学成果奖二等奖 1 项，校级教学成果一等奖 1项，二等奖 1 项。我院郑海祥老师主讲的“有风景的思政课”视频被“学习强国”首屏推荐。多位老师分别获2016 年度思想政治理论课年度影响力人物提名奖、全国思政理论课教学能手称号、长三角思想政治理论课教学比赛三等奖、浙江省思想政治理论课教学比赛一等奖等荣誉。办学四十余载，已培养全日制本、专科毕业生近3000 人，本科函授毕业生 3500 余人，全省高中思想政治新课程省级培训 1300 人次，各级各类中小学教师培训4000 余人，“农村支书大专证书班”毕业生 3000 余人（被全国各大媒体誉为“中国第一班”，被评为浙江改革开放 20 年 10 件大事之一，并受到了时任总书记江泽民同志的高度肯定）。
本专业学生曾获得“创青春”全国大学生创业大赛公益创业赛铜奖、全国高校大学生讲思政课公开课展示活动二、三等奖、浙江省职业生涯规划大赛一等奖、浙江省微型党课大赛二等奖、浙江省师范生教学技能竞赛二等
奖、长三角地区演讲辩论赛冠军、大学生社会实践“触摸中国”奖、全国二十佳报告、全国三十强队伍奖等诸多荣誉，表现突出。
很多毕业生已成为教育界、学术界、政界、企业界等的杰出代表。据不完全统计，在教育界，有功勋教师 3人，特级教师 20 余人（约占浙江省中学正高级、政治特级教师的 80%），中学校长 50 余人；在学术界，有教授、
博士 100 多人；在政界，有副厅以上政府官员 30 多人，地方副处以上官员 100 多人；在企业界，担任董事长、总经理等企业高管 30 多人。就业前景
毕业生主要有四种职业面向：（1）从事中学思想政治课教学；（2）升学攻读硕士学位；（3）考取国家和地方公务员；（4）在学校或党政机关、企事业单位从事思政工作和管理工作。
近年来，随着高考制度改革，基础教育对政治课教师需求大增，本专业就业形势喜人，初次就业率近 100%， 教师资格证一次性合格率达 97%以上，就业率及就业质量在全省同类专业中名列前茅。
五、生物科学（师范）
培养目标
培养具有扎实专业基础、专业技能、实践创新能力，掌握现代教育技术及先进教学方法的高级生物科学教育人才，以及掌握生物科学发展前沿、具有较强科研素质和创新能力的研究型人才。
专业概况
生物科学专业是浙江省“十二五”、“十三五”优势专业。专业依托浙江省“一流学科”A 类生物学，省“十一五”、“十二五”重中之重学科，校“十三五”学科规划和“省重点建设高校建设规划”中确定的重点建设学科,建有国家级生物学实验教学示范中心及 “特色经济植物生物技术研究”、“野生动物生物技术与保护利用” 2 个省重点实验室，各类仪器、设备先进，已建成为教育观念先进、特色鲜明、国内先进、省内一流的优势专业。
师资队伍
专业现有专任教师 58 人；正高职称 19 人，占专任教师 33%；具有博士学位专任教师占比 94.8%；加拿大皇家科学院院士 1 人，国家级海外高层次人才 2 人，国家高端外国专家 1 人，中科院“百人计划”1 人，省特聘教授 2 名，省万人计划科技创新领军人才 1 人，省 151 第一、二层次 3 人，省中青年学科带头人 5 人，建成了以中青年教师为主体、实力雄厚的专业师资队伍。
培养特色
专业始终遵循夯实基础、强化素质、鼓励创新的原则，以培养具备扎实教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，掌握现代教育技术及先进教学方法的高级生物科学教育人才为第一要务；兼顾培养学术研究型和一专多能的应用型人才；不断强化专业建设力度，凝练“基础—专业—创新”专业特色；积极开展教学改革，通过“生物科学专业卓越教师班”、师范技能竞赛、省生命科学竞赛等环节夯实学生生物专业知识、激励创新思维能力、培养生命科学科研素质实践动手能力；并对学生学习、就业、用人单位意见反馈等方面进行跟踪，建立教学质量保障与持续改进机制，实现了较高的专业培养目标达成度。2016 年以来，面向全省招收三位一体考生 108 人。
办学成果
作为浙江省生物科学专业人才的重要培养基地，许多毕业生已成为学术界、教育界及各地政府部门的骨干和精英，人才培养广受好评。近三年初次就业率保持在 95%左右，就业专业对口率达 87%以上，用人单位对毕业生的满意度在 90%以上，“专业能力强，适应岗位快，发展后劲足”是近年来基础教育界对本专业毕业生的总体评价。毕业生中涌现出国家杰出青年基金获得者（杜卫国，1991 届）、国外知名大学 Full Professor（吴建平， 1992 届）、国家海外高层次人才（严顺平，2001 届；贾洁敏，2012 届）、浙江省高中生物特级教师（占全省高中生物特级教师的 1/3）等各类才俊，广受用人单位的好评。英语四、六级，计算机通过率分别在 90%、50%以上和 96%以上，教师资格证通过率达 95%以上，2017 届研究生录取率达 23%，其中 70%到 985、211 和国外名校继续深造。近年来，学生科研和获奖成果丰硕，主持“新苗人才”等省级及以上项目 73 余项，获国家级竞赛 55 项和省级奖项 120 项。发展前景除从事中学生物学科的教学和教学研究工作外，还可在高校等其他类型学校从事教学管理工作，以及从事农业、林业、环保、卫生等部门的技术、管理和科研工作。许多毕业生已成为学术界、教育界及各地政府部门的骨干和精英。
六、学前教育（师范）
培养目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持社会主义办学方向，扎根本土，放眼全球，秉持“一切为儿童”的理念，培养热爱儿童和学前教育事业的，身心健康，品行良好，人文、科学和艺术素养扎实，专业知识系统，保教能力全面，不断追求卓越的反思性实践者。
核心课程
人体解剖生理学、学前教育概论、幼儿保育学、学前儿童发展、幼儿教育心理学、幼儿园课程、学前教育史、游戏指导、学前教育研究方法、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、家庭与社区教育、幼儿园班级管理等。
办学条件
历史悠久，积淀深厚。学前教育专业创办于 1953 年，已有 65 年，是新中国最早创办的学前教育专业之一。2005 年获学前教育学硕士学位授予资格，2010 年成为全国首批招收全日制学前教育专业的硕士点，2013 年获博士学位授予资格，2014 年经批准设立博士后流动站，集本科、硕士、博士培养为一体。
专业国际化程度高。已与多伦多大学、英属哥伦比亚大学、俄亥俄州立大学、麦考瑞大学、卧龙岗大学等多个国际儿童研究院、知名学前教育学院开展合作，对部分国内名校有保送研究生名额。
教师团队实力雄厚。现有 43 名专任教师，其中博士学位 33 人，双龙学者 1 人，省“151 人才”11 人，省学科带头人 1 人，校中青年学科带头人 5 人。
教学设施设备完备。本专业拥有目前国内领先的实验、实践教学条件，国家专项建设的“儿童发展实验教学中心”面积达 28000 平米。通过远程交互式实验室与 120 所实验幼儿园教室形成双向联通的生态实践体系。中心组合体建筑形成“儿”“心”布局结构，体现“心中有儿童，一心为儿童”的教育追求。
办学成果
专业建设成绩喜人。学前教育学是省双一流建设学科，专业在全国主要大学排行榜中均进入 A 位次。本专业 2007 年被评为首批国家特色专业，2010 年成为国家教育体制改革“加强幼儿园教师培养”试点，2013 年入选浙江省本科优势专业并获教育部教师队伍建设改革项目“校、地、园合作培养卓越教师驻园模式改革”试点，2013 年获批国家级大学生校外教育实践基地，2014 年被列为国家本科综合改革专业，入选卓越幼儿园教师培养项目；2016 年学前教育学成为省双一流建设学科，在新加坡建立海外研究生培养基地并招收首批专业硕士，是浙江省高校获批的首个境外办学项目。2018 年作为教育部师范专业认证首个打样专业，专业建设获得好评。
拥有国家级精品资源共享课程 1 门，出版十二五国家规划教材 10 部、省高校重点建设教材 6 部。省级重点教材 7 门，省级精品课程 4 门，发表教研论文百余篇，教材专著 50 余本。在邱均平版 2018 年《中国大学及学科专业评价报告》中该专业被评为 5专业（最高等级为 5）。在武书连版 2018 年《中国大学评价》全国学前教育参评专业中位列第 7，排位比达 2.6%。
科学研究成果丰硕。近三年来，本专业获得国家自然科学基金 3 项，国家社科重点课题 1 项，国家社科青年基金课题 2 项，教育部人文社科项目 6 项，省哲社课题 5 项、省自然基金课题 1 项、省教科规划课题 2 项。权威期刊论文 3 篇，一级期刊论文 9 篇，CSSCI 论文 19 篇，二级期刊论文 28 篇，学术专著 4 部，浙江省高校科研成果奖三等奖 1 项。
研究者路径可以是适合于在国际专业研究机构从事递质生化、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境等基础性的人类发展与儿童发展高级研究，也可以是在国际儿童与教育组织从事基于儿童发展的政策研究的技术官员型研究，更多的是教育部门的教研员、大型幼教机构的专职应用型研究人员。
实践者路径可以是托幼机构的专业教师、教育总监、保育总监、保健总监，也可以是早教机构的培训师、业务总监，儿童专业游乐设施的指导者，婴童行业创业者、管理者。
七、特殊教育（师范）
培养目标
特殊教育专业培养具有优秀道德修养、扎实的儿童发展与教育知识储备和专业技能，能在各类特殊教育机构和普通中小学、幼儿园从事特殊需要儿童的鉴别与评估、咨询与干预、教育与教学、研究与管理的专业人员。
核心课程
特殊教育概论、特殊儿童心理学、特殊儿童课程与教学、特殊教育研究方法、特殊儿童康复训练、特殊儿童医学基础、特殊儿童鉴定与评估、应用行为分析、儿童语言与沟通训练、个别化教育计划方案与实践、个案研究实验设计。
办学条件
教师团队力量雄厚。本专业现有特殊教育专业团队 15 人，博士学位近 100%，其中教授 4 人、副教授 4 人。团队人员专业领域涉及特殊教育学、医学康复学、发展心理学、认知神经科学及课程教学论等学科；先后有多位教师赴德国、美国交流学习，拓展了视野，建立了国际学术联系。
专业国际化程度高。已与多伦多大学、英属哥伦比亚大学、俄亥俄州立大学、麦考瑞大学、卧龙岗大学等多个高校相关专业开展合作，对部分国内名校有保送研究生名额，与澳大利亚 5 所大学开展ECET 教师证书+入职绿卡培养（必须通过外语与专业能力考试）。
实验与实践条件充足。本专业拥有目前国内领先的实验研究和教育教学条件，国家专项建设的“儿童发展实验教学中心”面积达 28000 平米。已形成从琴、声、舞、画、剧实训体系；胎、婴、幼发展，递质生化、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境模拟综合因素交叉的人类发展实验体系；儿童绘本、游戏、玩具、学具高度融合的教学条件实践体系；通过远程交互式实验室形成专业与近百所双向联通的生态实践体系。
办学成果
团队自 2004 年组建以来，先后主持国家和省自然基金、教育部人文社科基金、美国国立卫生研究院NIH 等项目 31 项，在《心理科学》《心理科学进展》《教师教育研究》《比较教育研究》《中国特殊教育》《学前教育研究》《幼儿教育.教育科学版》、Neuroscience Bulletin、Consciousness and cognition 等刊物发表学术论文百余篇；参与浙江省特殊教育十二五、十三五发展规划的研制工作。
该专业自 2012 年创办以来，已培养特殊教育学硕士研究生 30 余名，毕业生中多人考取博士研究生或出国攻读博士学位。在邱均平版 2018 年《中国大学及学科专业评价报告》中该专业被评为 5专业（最高等级为 5）。在武书连版 2018 年《中国大学评价》全国特殊教育参评专业中位列第 6。
近年来，该专业学生多次在省学科竞赛获得一、二等奖；多人申请获得专利；毕业生中多人保送或考取硕士研究生，学生参与撰写并发表数篇论文，其中一级论文 2 篇，二级论文 10 篇。
用户评论
浙江师范大学这个“三位一体”的管理模式很有意思！一直想了解他们的招生政策，现在终于有机会了。期待能够了解更多关于他们招生计划的具体信息！
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这篇文章介绍得很详细，对“三位一体”的说法解释得比较透彻，让我对浙江师范大学有了更清晰的认识。我想知道除了这个特殊的管理模式之外，他们在教学方面还有什么特色呢？
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看来浙江师范大学真的注重学生的全面发展啊！这种培养学生综合能力的方式很有前瞻性。希望以后有机会去参观一下他们的校园环境。
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三位一体管理模式听起来很新颖，但说实话有点担心它的实际效果是否能够达到预期。能否提供一些具体的案例或数据来佐证呢？
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我觉得“三位一体”这个词语很有意思，但却也觉得有点复杂，需要多读几遍才能理解清楚。文章的写作风格比较专业，对学生来说可能有点难懂。
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浙江师范大学的发展理念确实很值得学习！这种旨在培养优秀人才的教育模式值得我们去探讨和研究。我相信“三位一体”这个管理概念一定会为学生的未来发展带来更多机遇。
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我一直想去念大学，浙江师范大学这篇文章让我有了更强的兴趣! "三位一体"这个模式真的很有吸引力，我希望能够有机会申请到他们的学校！
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这篇文章对我来说有点空泛。仅仅描述制度的侧重点不代表教学质量和实践能力的培养是否真实有效，希望能看到更多具体的案例分析和数据证明!
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文章强调“三位一体”是浙江师范大学的理念，但从文章中很难感受出实际操作的细枝末节。如何平衡理论学习、技能训练和个性发展呢？这方面内容更具实质性意义。
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我一直关注浙江师范大学的教育改革，这次"三位一体"通关介绍很有深度！我对他们的创新理念深表敬佩。希望以后有机会去参观校园，了解更多关于他们的教学模式。
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这个“三位一体”看起来很不错，但是能不能谈谈学校师资力量、科研成果这些方面呢？总感觉缺少一些更全面的信息介绍。
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浙江师范大学的教育理念真是让人眼前一亮！希望这种注重学生综合能力发展的教育模式能够推广到更多的高校。也期待看到更多关于 "三位一体" 应用案例的研究成果!
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我觉得“三位一体”这个说法听起来很空洞，无法具体了解实际操作方案。文章还需要更具体的例子和数据来支撑主观观点。
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这篇文章的分析比较深入，对浙江师范大学的教育理念理解得很到位。我尤其赞赏他们的 "三位一体" 模式能够有效促进学生的全面发展。 希望能更多地了解他们培养人才的具体做法！
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一直很想去读浙江师范大学， 这篇文章让我更加期待了! 三位一体模式听起来就很有意思，能同时注重学习、实践和个人特长. 我想要知道他们的专业设置有哪些？
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文章介绍挺详细的，但我觉得对"三位一体"的实际效果评价还比较模糊。例如，学生通过这个体系获得的综合能力在就业市场上如何体现呢？
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浙江师范大学“三位一体”模式很有前瞻性！希望这种教育理念能够得到更多高校的借鉴和推广。相信它将为未来的社会发展培养出更多具有全面素质的人才!
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很期待看到浙江师范大学在“三位一体”模式下取得的实际效果。 文章可以增加一些相关数据说明，例如毕业生就业率、获得优秀奖项的学生人数等信息，来更加直观地展示这个模式的效果。
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