大家好，今天给各位分享五年级下册语文优质教案：猴王诞生之谜的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩要的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分。第一部分（第1自然段）讲了石猴出世的经过及他的生活环境：花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴；石猴在山中行走跳跃，呼朋结友，俨然一只真猴。第二部分（第2自然段）讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（第3、第4自然段）写石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
课文配有一幅插图，画上的石猴天真、活泼，正用手指着水帘洞的方向。插图生动地再现了课文中的重要情节，有助于学生理解故事内容。
教学目标：
知识与技能：认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
德育目标：初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学方法：目标导学
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导（创设情景，问题生成）
1.创设情景
(1)(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)
（3）接下来，我们把这个课堂交给学科长，有请学科长带领我们学习。（学科长上台）
2.问题生成
学生提的问题和老师的问题生成本节课的导学单
导学单：
（1）默读课文，自学文中的生字词，用笔在文中画出来，遇到不懂的词语，可以结合字面意思猜一猜。
（2）石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？
二、学（自主学习，合作探究）
3.自主学习
过渡：请同学们依照导学单，边默读课文，边思考导单中的前两个问题，结合课文内容，自己尝试解答。速度快的同学可一并思考导单中后两个问题。
（1）自主学习：采用独学的方式，快速解决导单中前两个问题。教师重点指导学困生，并给予他们一定的鼓励。
(2)巡回指导：就导单中的后两个问题，教师巡回指导，并适时对学生的学习情况给予评价。
4.合作探究。
（1）对学群学：同桌之间相互交流学习成果；小组内相互交流学习成果；教师与学困生相互交流；
（2）指导评价：教师巡回指导，及时掌握学生通过“对学群学”完成导单的情况，并及时对学生学习情况进行评价，同时对学生在合作探究过程中，产生的困惑给予指导或解答，力争使所有学生能够尝试解决导单中后两类问题。
三、练（学思联动，变式训练）
5、学思联动
预设（一）默读课文，自学文中的生字词，用笔在文中画出来，遇到不懂的词语，可以结合字面意思猜一猜。
指名读课文，解决生字、新词并标出自然段。
(1)(出示生字词)指导学生识字。
学生自由练习读生字,练习完毕,随机指名检查练习成果,指导正音。
注意:芝兰相衬、瞑目蹲身、镌、拖男挈女、迸裂、饮涧泉等词语的读音。
石猴诞生-独闯水帘洞-带领群猴入洞
（3）解决句子问题，扫清文字障碍。
引导学生大概了解词语与句子的意思:
名曰:名字叫作。石窍:石头边隙。
人而无信，不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违:伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲:太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
(使学生大概知道'这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气"这个意思就行了。)
预设（二）石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？
A、一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
B、（那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
C、听到“有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王”这句话,石猴应声高叫道:“我进去!我进去!”从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
D、群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。
现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王)
交流:①争强好胜、聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料。
②语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。
6.变式训练
教师及时参与其中，适时了解学生探究问题完成的情况，并及时对各组完成情况进行评价，同时对探究过程中产生的困惑进行延伸。
提出预设：
你还知道关于猴王的哪些故事，能体现出他的这些特点？
学生在小组内探讨探究变式训练中的问题。
孙悟空的各种特点在《三打白骨精》中体现得淋漓尽致。
8、质疑解难
预设：从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？
（ 首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。）
五、评（建构总结，堂清检测）
9、 建构总结
（1）学科长对照板书小结：知识梳理回顾
（2）师小结：本课是我国古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历，表现出石猴勇敢顽强，能屈能伸，无所畏惧，大公无私的品质。
接下来，请孩子们快速地拿出堂清单来验证我们的学习效果。
10、堂清检测（出示堂清单）
板书设计：
猴王出世
石猴诞生---独闯水帘洞--带领群猴入洞--成为猴王
![提升全民小镇关注度策略与技巧[图文分享]](https://img.yxmitan.com/s/u/60/600c238cc9042dcd8a4eef9ef0f83295.webp)
用户评论
这篇文章解读的很到位啊！之前没注意到《猴王出世》里的这些细节，比如那段“美得浑然天成”就很有意思，作者的笔触细腻又生动，一下子把我带进故事里去了。
有13位网友表示赞同！
作为一名五年级的语文老师，我也觉得这个教案很优秀呀！它不仅生动的讲解了文章的内容，而且还设计了很多趣味性的活动，可以很好的激发学生的阅读兴趣。希望更多老师朋友们能学习借鉴啊！
有11位网友表示赞同！
这篇文章讲的太棒啦！我儿子很喜欢《西游记》，现在又看了这个教案，更懂 Monkey King 的故事了，原来他可是个天生的英雄人物呢！
有8位网友表示赞同！
这篇“猴王出世”的分析真的很有深度，特别是那部分关于"封神榜"和"妖魔世界"的解读，讓我突然对《西游记》有了新的理解。感觉作者真是一个很懂《西游记》的专家啊！
有6位网友表示赞同！
这个教案用的活动真丰富啊，我觉得可以用来引导学生更深入地思考西方神话传说中的英雄人物到底是什么样的？这能帮助孩子们更好地了解不同文化背景下的英雄精神。
有14位网友表示赞同！
作为一个家长，我经常想让孩子读懂《西游记》，但很多解释就太深了。这个教案真是太好了，文风通俗易懂，还能结合活动提高孩子的阅读乐趣！
有16位网友表示赞同！
虽然这篇分析很有意思，但是我觉得对“猴王出世”的背景介绍略少，缺乏一些历史文化方面的了解，可能对理解故事更全面的解读有些不足。<br>
有17位网友表示赞同！
我女儿很喜欢这个教案！她说里面有好多生动的活动，让她在学习的同时也玩得很开心。这确实是近年来教育趋势的体现，寓教于乐才是最好的学习方式!
有15位网友表示赞同！
我觉得这种将经典故事与游戏互动的方式太棒了！不仅能让孩子们更好地理解故事内容，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
有14位网友表示赞同！
这个“猴王出世”分析写得真好，文笔流畅，逻辑清晰。不过对于学生来说，有些地方还是比较抽象，需要老师进行更详细的解释才能更容易理解。<br>
有15位网友表示赞同！
作为一名语文教师，我觉得这个教案很有实践价值，它既能帮助学生掌握文章核心内容，又能培养他们的综合思维能力，是很好的教学资源！
有5位网友表示赞同！
这个“猴王出世”的教案分析深度不够啊，我认为应该更多地从人物塑造、情节设置等方面进行解读，才能更深入地探讨故事背后的文化内涵和价值。<br>
有5位网友表示赞同！
这个教案很不错，它把《西游记》这部神のでかい作品介绍得生动形象，帮助学生们更好地了解中国的古典文学。希望可以有更多这样的优质教案!
有8位网友表示赞同！
我认为这篇文章对“猴王出世”中的很多细节解读都不太准确，需要进行更仔细的研究和论证才能更有说服力。<br>
有14位网友表示赞同！
我女儿虽然很喜欢这个教案，但我觉得它的难度有点高，对于五年生来说有些内容还是难以完全理解。建议可以设计一些更简单易懂的活动来辅助学习
有14位网友表示赞同！
这个教案很有创新性，将《西游记》与现代社会结合在一起，引导孩子们对传统文化进行思考和引申，这很有教育意义！
有10位网友表示赞同！
我觉得这个教案太强调文言文学习了，对于培养学生的阅读兴趣并没有太大效果。建议可以多加入一些图画、音乐等元素，让学习更加生动有趣。
有16位网友表示赞同！